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职业技术教育的社会偏见,重视通识教育，忽视职业教育，基本上是全社会的普遍价值观。大多数家长会选择高中的孩子在初中，即使选择贫困高中不上职业高中。大学生、大学毕业生，即使失业，也不愿意去工厂就业。舆论以压倒性的光，忽视了技术工人地位的宣传和作用，片面追求高等教育，导致工人、技工学校学生短缺。年轻人由于工人的收入状况和社会地位等原因，心情浮躁，不想工作，不想主动学习技术。
再次，从社会教育的角度来看，普通教育、职业教育、成人教育发展不协调，对中等职业教育的发展比普通高中的发展明显缓慢，职业教育和普通比例失衡，差距太大。大部分的职业学校在专业设置上，主要是为社会服务，如秘书、会计、旅游、商务、外语等，专门为制造业培训的熟练职业学校越来越少。面对技术人员的强烈需求，技术学校是严重不足。在社会上，也缺乏技能提升培训机构，工作人员的学习机会和渠道很少，也很难提高的能力。
此外，企业缺乏激励机制，职业分类的一些企业，工资水平不与员工的贡献和个人收入没有联系，学习技能的氛围不强，企业技术工人队伍不稳定。这也是缺乏技术熟练的工人的一个重要原因
，当然是人才观念的倾斜。
 一个是狭隘的人才只有教育，只有职称的普遍观点，文凭，光技能的概念，如果一个学生拿着职业学校文凭，找到一份工作在企业可以，但进入国有企业，事业单位，公务员考试，不可能。在社会中，“学术歧视”和“学历歧视”，阻碍了人力资源的充分开发和利用。另一方面，它是人才的标准，刚性的，时间一长，高级技术工人，技术工人是人才，或是人才的优势。
更重要的是，整个社会应该转变人才观念，从顶层设计人才培养和评价策略，构建现代职业教育体系，职业教育学生做一个技术在手，就业前景和有前途的职业；和熟练技术工人的尊重，建立从学校到就业，从工资保障提高权利保护制度，让技工有可靠的社会保障稳定的增长空间；只有在一定的选择和变化该文凭只有学校氛围之外，真的不只是学术能力，使职业学校的学生有更多的选择。环境发生了变化，观念也发生了改变，使职业教育真正迎来了春天。冲破束缚，那些已经建立的声誉作为一个机关工作者成功的障碍，优秀技工应有的社会地位，让技术人员真正成为企业的“香饽饽”激励员工的自豪感、荣誉感和责任感，有助于世界的中国制造
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